
傳統(tǒng)教學(xué)信息化認(rèn)識不深刻
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境局限了教學(xué)方式,一方面降低了教師科研效率,另一方面機(jī)械重復(fù)的知識性教學(xué)限制了學(xué)生的信息化思維能力,無法真正促進(jìn)學(xué)生信息化職業(yè)能力的提升。

軟硬設(shè)施老舊難維護(hù)
現(xiàn)階段學(xué)校大多數(shù)軟硬設(shè)施老舊,出現(xiàn)故障無法得到及時(shí)更換,硬件資源(比如服務(wù)器,網(wǎng)絡(luò)資源等)不能共享,教學(xué)資源及軟件建設(shè)滯后嚴(yán)重。

信息分散管理混亂
校園信息分散,用戶獲取信息要在不同的系統(tǒng)間穿梭往返,“人找事”,增加了使用難度,信息制度不健全,導(dǎo)致管理和運(yùn)維缺乏保障。
方案架構(gòu)
