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【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】近年來，人工智能的迅速發(fā)展引起了各國高度重視，也受到了教育界的極大關(guān)注。面對日益嚴(yán)峻的人才缺口，我國在推動(dòng)教育改革創(chuàng)新的過程中持續(xù)發(fā)力，而人工智能將在其中發(fā)揮重要作用。
近日，在由科技日報(bào)社、新一代人工智能產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟主辦的創(chuàng)新中國·未來AI科技峰會(huì)上，中國科學(xué)院院士鄭志明表示，“人才，尤其是高水平人才的匱乏，正成為制約人工智能快速健康發(fā)展的一個(gè)瓶頸。”
正如鄭志明所言，當(dāng)下，如何解決人才緊缺問題，成了不少行業(yè)在共同思考的問題。尤其是在蓬勃發(fā)展的人工智能時(shí)代，人才缺口愈發(fā)凸顯。
人才缺口日益嚴(yán)峻 教育變革勢在必行
根據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《人工智能行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前范圍內(nèi)已有人工智能人才僅30萬人左右，而人才缺口早在2017年10月便已經(jīng)達(dá)到。該數(shù)據(jù)預(yù)測，2018年我國人工智能市場規(guī)模將達(dá)到339億元，彼時(shí)這一缺口很可能再創(chuàng)新高。
面對日益嚴(yán)峻的人才問題，教育方式的革新或在其中發(fā)揮作用。眾所周知，教育作為人才培養(yǎng)的搖籃，在人才培養(yǎng)的過程中起著關(guān)鍵作用，科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)模式可以在一定程度上保證高質(zhì)量技術(shù)性人才的誕生。而現(xiàn)代社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的綜合型人才，提高教育的水準(zhǔn)、改進(jìn)教育的方法就顯得十分必要了。
而且，在人工智能逐漸普及的當(dāng)下，傳統(tǒng)教育模式顯然難以適應(yīng)各行各業(yè)的前行步伐。日益提升的經(jīng)濟(jì)水平以及市場需求，也在促使傳統(tǒng)教育模式的革新。
人工智能對教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
在信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，教育模式的革新正在進(jìn)行中，信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合業(yè)已成為教育信息化的重要特征之一，其中人工智能對教育產(chǎn)生的影響十分重大且關(guān)鍵。
就以人工智能對教師的影響來說，人工智能在一定程度上改變了教師的職能。對于學(xué)生作業(yè)、習(xí)題、試卷等，人工智能可將其數(shù)據(jù)化，即編成計(jì)算機(jī)可以處理、分析的數(shù)據(jù)，從而代替教師工作中很多繁瑣的內(nèi)容。
此外，一對多的教育模式，讓許多教師都無法做到對每一位學(xué)生因材施教，但在人工智能的幫助下，教師可利用人工智能技術(shù)對每一位學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而采取更有針對性的教學(xué)方式，更大程度上實(shí)現(xiàn)一對一的教學(xué)成果。
不過，隨著個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)反饋、機(jī)器人遠(yuǎn)程支教等人工智能教育應(yīng)用優(yōu)勢的凸顯，教師也面臨著來自人工智能提出巨大挑戰(zhàn)。在人工智能的協(xié)助下，教師可以從部分繁雜的工作中抽身，把更多精力花在更具含金量的工作中，去創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法，把教育做得更好，但如果無法實(shí)現(xiàn)這一職能的轉(zhuǎn)變，被人工智能取代就只是時(shí)間問題了。
人工智能＋教育未來該如何發(fā)展？
目前，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)包括圖像識(shí)別、語音識(shí)別、人機(jī)交互等，隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來人工智能與教育的融合將不斷加深，應(yīng)用空間也會(huì)持續(xù)拓寬。那么，人工智能+教育之路具體該如何走呢？
不久前，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出中國高校要分“三步走”，2030年成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和人才高地。
具體來講，這三步分別是：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局；二是到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有重要影響的原創(chuàng)成果，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)；三是到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和新一代人工智能發(fā)展的人才高地。(以上內(nèi)容摘自《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》)
不過需要注意的是，人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展還處于初級階段，傳統(tǒng)教育仍占據(jù)主流。因此在推動(dòng)人工智能與教育深度融合的過程中，我們必須結(jié)合傳統(tǒng)教育的特征，采取更為緩和的方式，有序穩(wěn)定地推進(jìn)教育改革進(jìn)程，切忌急功近利、跟風(fēng)炒作。
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