【中國(guó)智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】行業(yè)大事早知道，中國(guó)智能制造網(wǎng)“每日一評(píng)”以新潮角度帶您了解行業(yè)大事、洞察市場(chǎng)態(tài)勢(shì)、品味產(chǎn)業(yè)風(fēng)向標(biāo)，分分鐘通覽智能制造快訊，周一至周五，每天下午3-4點(diǎn)，不見(jiàn)不散。大數(shù)據(jù)和教育改革之間的關(guān)系一直是熱門話題。其實(shí)，早在2013年7月，國(guó)家主席視察中國(guó)科學(xué)院時(shí)就指出：“大數(shù)據(jù)是工業(yè)社會(huì)的‘自由’資源，誰(shuí)掌握了數(shù)據(jù)，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)權(quán)。”

大數(shù)據(jù)應(yīng)用需謹(jǐn)慎 可參考不可全信
　　
每年高考之后，考生和家長(zhǎng)就會(huì)面臨志愿填報(bào)“大考”，如何選擇專業(yè)、學(xué)校成了考生和家長(zhǎng)的一大難題。高考志愿咨詢服務(wù)的應(yīng)運(yùn)而生迎合了廣大考生和家長(zhǎng)的需求，甚至有部分中介宣稱利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行“一對(duì)一”咨詢的價(jià)格被炒至數(shù)萬(wàn)元的“天價(jià)”。大數(shù)據(jù)不只是被當(dāng)作噱頭吸引人關(guān)注，在部分高校，大數(shù)據(jù)還扮演起了“評(píng)委”的角色。學(xué)校將大數(shù)據(jù)作為考核教師和學(xué)生的一大工具，但由于在運(yùn)用的過(guò)程中存在部分的人為因素，致使采集到的數(shù)據(jù)與真實(shí)情況存在部分的偏頗，終導(dǎo)致評(píng)估的結(jié)果不太真實(shí)。

針對(duì)上述情形，小編認(rèn)為，有些所謂的大數(shù)據(jù)不過(guò)是利用新詞匯進(jìn)行包裝，行欺騙之伎倆；而有些大數(shù)據(jù)也可能由于人為因素，不能對(duì)客觀事實(shí)作出十分真實(shí)的反饋。因此，不管是利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行高考填志愿還是對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)，都應(yīng)從多方面慎重考慮，把此類數(shù)據(jù)僅僅作為參考，不盲信。如果想讓大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域反饋出的結(jié)果更加的公平公正，一方面應(yīng)盡量擴(kuò)大數(shù)據(jù)的采集樣本容量，讓結(jié)果更趨于真實(shí)；另一方面應(yīng)從多群體進(jìn)行樣本的采集和分析，避免由于“利益”而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)失真。

數(shù)據(jù)開(kāi)放問(wèn)題亟待解決 數(shù)據(jù)判斷更重要
　　
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略資產(chǎn)的地位越來(lái)越認(rèn)可和重視，教育數(shù)據(jù)的全面化采集與深度挖掘分析就變得越來(lái)越重要。上海市奉賢區(qū)區(qū)長(zhǎng)、特級(jí)教師倪閩景在第二屆教育大數(shù)據(jù)與基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇上就曾說(shuō)到：“大數(shù)據(jù)作為強(qiáng)大的技術(shù)和潛在豐富的資源，對(duì)教育來(lái)說(shuō)是很重要的，且對(duì)判斷它的價(jià)值怎么用更重要。”反觀目前，很多大數(shù)據(jù)公司并不是迎合現(xiàn)在的教育，而是按照未來(lái)教育方法構(gòu)筑一個(gè)新的學(xué)校教育組織方式，因此它在整個(gè)運(yùn)用過(guò)程中并不符合當(dāng)代發(fā)展規(guī)律。其實(shí)，教育數(shù)據(jù)是客觀的，其價(jià)值的發(fā)揮取決于操控和應(yīng)用數(shù)據(jù)的人。因此，將大數(shù)據(jù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的時(shí)候，要對(duì)它的價(jià)值做一準(zhǔn)確的判斷，而非隨波逐流。數(shù)據(jù)很重要，但是有比數(shù)據(jù)更加重要是教育過(guò)程本身！

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用目前還不成熟。小編覺(jué)得，針對(duì)大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的研究，應(yīng)多向數(shù)據(jù)挖掘方向拓展，將重心轉(zhuǎn)移到非結(jié)構(gòu)化的、過(guò)程性的數(shù)據(jù)方向。而如何將大數(shù)據(jù)更好的運(yùn)用到教育領(lǐng)域，就需要數(shù)據(jù)的采集和分析者通過(guò)不斷的努力，將處于“冰面”之下的數(shù)據(jù)全部浮出于面，真正發(fā)揮出其潛在的價(jià)值，才能為我國(guó)教育事業(yè)更好的服務(wù)。