【中國(guó)智能制造網(wǎng) 名家論壇】7月1日上午，由上海市教委主辦的2016年上海市中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)暑期專題培訓(xùn)在上海開(kāi)放大學(xué)舉行，主會(huì)場(chǎng)、視頻分會(huì)場(chǎng)共六千余人參與培訓(xùn)。觀數(shù)智庫(kù)創(chuàng)始人涂子沛、復(fù)旦大學(xué)教授葛劍雄應(yīng)邀分別發(fā)表演講。　　大數(shù)據(jù)將讓教育更加個(gè)性化、精細(xì)化、智能化，并讓知識(shí)成為一種服務(wù)。
　　
　　以下內(nèi)容根據(jù)涂子沛《大數(shù)據(jù)思維與教育變革》的演講整理：
　　
　　教育，是伴隨人一生的命題。我接受了十幾年的學(xué)校教育，現(xiàn)在也被女兒“教育”，因?yàn)樗膯?wèn)題我有時(shí)也答不出，不得不說(shuō)“爸爸不知道”。因?yàn)榕畠号龅絾?wèn)題會(huì)用谷歌、百度搜索答案，她知道的比我多。
　　
　　同樣，教育也是國(guó)家強(qiáng)盛的關(guān)鍵。行走在中美之間，我經(jīng)常思考為何兩國(guó)的差距會(huì)這么大？我認(rèn)為，關(guān)鍵還是在教育，有了新教育，才會(huì)有新人。
　　
　　而大數(shù)據(jù)，正是改進(jìn)教育的的途徑，教育行政大數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)是教育大數(shù)據(jù)“重要的兩件事”。大數(shù)據(jù)將讓個(gè)人有機(jī)會(huì)接受更個(gè)性化、智能化、精細(xì)化的教育，讓國(guó)家教育資源短缺的局面得到解決。
　　
　　數(shù)據(jù)在各個(gè)系統(tǒng)里沉睡
　　
　　教育數(shù)據(jù)在哪里？它們沉睡于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)、后勤系統(tǒng)、圖書(shū)館等各個(gè)系統(tǒng)。這些大量的小數(shù)據(jù)，需要經(jīng)過(guò)聯(lián)通成為大數(shù)據(jù)。
　　
　　2013年，美國(guó)肯塔基大學(xué)通過(guò)分析學(xué)生的成績(jī)、出勤率、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)活躍度、圖書(shū)館使用記錄等數(shù)據(jù)，快速確認(rèn)哪些學(xué)生可能存在問(wèn)題并開(kāi)展專門輔導(dǎo)。類似的，電子科技大學(xué)通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘發(fā)現(xiàn)了“孤獨(dú)”的學(xué)生，這些學(xué)生通常一個(gè)人出入食堂、圖書(shū)館，不參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校后發(fā)現(xiàn)了800多名“孤獨(dú)”的學(xué)生并對(duì)他們進(jìn)行了針對(duì)性的幫助。
　　
　　我兒子1歲時(shí)在美國(guó)上幼兒園。老師每為他換一次尿布就會(huì)在APP上做記錄，兒子睡覺(jué)時(shí)老師會(huì)拍一張他的照片上傳至APP，甚至兒子在學(xué)校與同學(xué)打架也會(huì)被記錄。這些數(shù)據(jù)都會(huì)與家長(zhǎng)共享，我只要登陸APP就可以看到。
　　
　　數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)聯(lián)通、分析，價(jià)值得到彰顯。如果能夠?qū)⒉煌瑓^(qū)域、學(xué)校的數(shù)據(jù)聯(lián)通、共享，數(shù)據(jù)的作用將被更大釋放。
　　
　　比爾·蓋茨基金會(huì)在美國(guó)做了一個(gè)收集個(gè)人受教育數(shù)據(jù)的項(xiàng)目，把個(gè)人幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的數(shù)據(jù)全部打通?；饡?huì)制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)校愿意改造自己的信息系統(tǒng)，基金會(huì)就掏錢資助。這樣，無(wú)論學(xué)生如何轉(zhuǎn)學(xué)，他所接受教育的情況都將被清楚獲取。
　　
　　遺憾的是，中國(guó)教育幾十年的信息化，僅僅是“各地、各自的信息化”，數(shù)據(jù)在不同地區(qū)、學(xué)校的管理系統(tǒng)內(nèi)孤立儲(chǔ)存，沒(méi)能像糖葫蘆一樣串聯(lián)起來(lái)。
　　
　　教育大數(shù)據(jù)的“兩件事”
　　
　　我小時(shí)候的課堂上，老師批改卷子后回到課堂，憑印象說(shuō)某道題錯(cuò)得比較多，于是重點(diǎn)講解。今天，這種粗放的教育方式亟待變革。
　　
　　依托大數(shù)據(jù)建立起來(lái)的教學(xué)平臺(tái)，可以讓學(xué)生的行為留下痕跡。鼠標(biāo)點(diǎn)擊次數(shù)、在某張PPT上停留的時(shí)間都能被記錄。學(xué)生某道題答錯(cuò)了，可能追溯發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在某張PPT上停留時(shí)間過(guò)短，更深層次的原因是PPT沒(méi)設(shè)計(jì)好，知識(shí)未能很好地呈現(xiàn)。
　　
　　我認(rèn)為，教育大數(shù)據(jù)有兩件要事：教育行政大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。前者把所有的數(shù)據(jù)聯(lián)通起來(lái)，提高行政管理效率；后者讓教育更加個(gè)性化、精細(xì)化、智能化。
　　
　　一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，是所有組織的命運(yùn)，學(xué)校亦如此。教育管理者、老師需要考慮已經(jīng)收集了哪些數(shù)據(jù)，還有哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有收集？這些數(shù)據(jù)有什么作用？
　　
　　老師的教學(xué)可不可以評(píng)估？這個(gè)話題一直有爭(zhēng)議?！都~約時(shí)報(bào)》向紐約市教育局申請(qǐng)開(kāi)放數(shù)據(jù)，但遭教育局和教師工會(huì)反對(duì)，理由是老師的績(jī)效是無(wú)形的，不能因?yàn)槟炒螌W(xué)生成績(jī)低就認(rèn)為教得不好。但法院認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)屬于公共數(shù)據(jù)，應(yīng)該開(kāi)放。
　　
　　后，紐約共有18000名教師近5年的教學(xué)數(shù)據(jù)被開(kāi)放。人們發(fā)現(xiàn)，有521位老師連續(xù)5年排在后900名，696位老師連續(xù)五年都排在前900名。老師教得好不好、能不能被評(píng)估，數(shù)據(jù)已經(jīng)說(shuō)明問(wèn)題。
　　
　　教育大數(shù)據(jù)的浪潮已經(jīng)來(lái)襲，它的作用將在越來(lái)越多的地方凸顯。
　　
　　知識(shí)將成為一種服務(wù)
　　
　　教育經(jīng)歷了徒弟從師傅那兒學(xué)一技之長(zhǎng)的“學(xué)徒時(shí)代”，也正在處于規(guī)模化培養(yǎng)的“學(xué)校時(shí)代”，未來(lái)的教育將發(fā)生變革——進(jìn)入“微學(xué)校時(shí)代”。
　　
　　在“微學(xué)校”上，在線平臺(tái)讓教育實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精細(xì)化、智能化，知識(shí)成為一種服務(wù)。這些變化的前提，正是大數(shù)據(jù)。
　　
　　哈佛大學(xué)和麻省理工大學(xué)開(kāi)發(fā)的在線教育平臺(tái)edX受到熱捧，因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)和普通學(xué)生的區(qū)別僅僅是所處空間不同，課程、作業(yè)都一樣。老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)好的學(xué)生，有時(shí)并非坐在教室里，而是在遙遠(yuǎn)的非洲某個(gè)角落。
　　
　　共有155000人注冊(cè)了edX上的麻省理工學(xué)院電路與電子學(xué)課程，約18000人完成課程學(xué)習(xí)、7000人獲得認(rèn)證。這些學(xué)生來(lái)自194個(gè)國(guó)家，67%的學(xué)生母語(yǔ)是英語(yǔ)，16%的母語(yǔ)是西班牙語(yǔ)，非母語(yǔ)學(xué)生還在Facebook結(jié)成學(xué)習(xí)互助組。這些學(xué)生中，甚至還有27%的高中生。
　　
　　大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)，讓隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)成為可能，也讓老師教學(xué)的方式更為多樣。
　　
　　早在五六年前，美國(guó)就出現(xiàn)了“網(wǎng)紅老師”。在Udemy上，老師根據(jù)自己視頻的點(diǎn)擊率獲得報(bào)酬，一名年收入高的老師已經(jīng)超過(guò)了20萬(wàn)美元。在中國(guó)，今年3月濟(jì)南一名老師在線授課每小時(shí)收入已經(jīng)超過(guò)1.8萬(wàn)元。雖然教育管理者未必支持，但市場(chǎng)會(huì)給“網(wǎng)紅老師”打分。
　　
　　大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)為教育提供了一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)情境，讓更多的人獲得更多的教育機(jī)會(huì)，對(duì)教育資源短缺的中國(guó)而言將大有裨益。
　　
　　可以預(yù)見(jiàn)，教育產(chǎn)業(yè)正在重新洗牌，這也是人的一次解放。老師的性將慢慢地被消解，就像我的被女兒挑戰(zhàn)一樣，知識(shí)將成為更加市場(chǎng)化的服務(wù)。