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湖北高天
【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】近年來，隨著人口紅利的消退，自動化生產(chǎn)需求的上漲，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)獲得了迅猛的發(fā)展。我國以工業(yè)機(jī)器人為代表，整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出快速上升趨勢，需求和應(yīng)用常年位居世界前列，但在國產(chǎn)占有率和核心技術(shù)掌握方面，我國依然與國外存在巨大差距。
機(jī)器人教育加速落地 產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來或可期
造成該現(xiàn)象的主要原因，是國內(nèi)企業(yè)機(jī)器人相關(guān)人才的匱乏。因此，要想扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段的不利局面，普及推廣機(jī)器人教育，培養(yǎng)更多的專業(yè)機(jī)器人人才，提升企業(yè)研發(fā)水平與技術(shù)實力顯得尤為重要！
3月5日，位于哈爾濱平房區(qū)的新疆小學(xué)，便迎來了“智能機(jī)器人課程教室”，這不僅填補(bǔ)了該地區(qū)機(jī)器人教育的空白，也極大的推動了智能教育進(jìn)入校園。未來，隨著越來越多機(jī)器人教育項目的陸續(xù)落地，我國的教育變革和機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展都有望邁上一個新臺階。
什么是機(jī)器人教育？
當(dāng)前，我們將機(jī)器人教育說的如此重要且價值非凡，既能推動教育模式變革，又能助推機(jī)器人產(chǎn)業(yè)向上發(fā)展，那么機(jī)器人教育具體究竟是什么呢？
根據(jù)定義，機(jī)器人教育是指“通過設(shè)計、組裝、編程、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力”。簡單來說，其就是指對機(jī)器人的一種學(xué)習(xí)，或者借助機(jī)器人進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實中，機(jī)器人教育具體則被分為了學(xué)科教育、輔助教育、管理教育和主持教育四種應(yīng)用。
其中，學(xué)科教育是把機(jī)器人當(dāng)做一門學(xué)科，以設(shè)立專門課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的對機(jī)器人知識和技能的掌握，并激發(fā)機(jī)器人學(xué)習(xí)與應(yīng)用興趣。從2009年開始，該種形式的教育已經(jīng)進(jìn)入到從小學(xué)到大學(xué)的課程之中。
而輔助教育則是把機(jī)器人當(dāng)做教與學(xué)的工具，讓其充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。此外，管理教育是讓機(jī)器人在學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、財務(wù)等教學(xué)管理活動中，發(fā)揮出計劃、組織和指揮作用，進(jìn)而輔助教學(xué)管理；主持教育是讓機(jī)器人成為教學(xué)組織、管理和實施的主角，這也是機(jī)器人教學(xué)應(yīng)用中高的層次。
國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀如何？
就我國來看，眼下的機(jī)器人教育主要還是集中在學(xué)科教育方面。
2000年，北京市開展了中小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)，將機(jī)器人普及教育以科研課題形式納入到信息技術(shù)課程之中；2001年，上海市部分中學(xué)開始以“校本課程”形式，進(jìn)行機(jī)器人活動進(jìn)課堂的探索和嘗試；2005年，哈爾濱市正式將機(jī)器人引入課堂教學(xué)，41所學(xué)校將機(jī)器人教育列為必修課。而在近兩年，清華、北大、哈工大等國內(nèi)大學(xué)也都相繼開設(shè)了機(jī)器人相關(guān)課程。
同時在國家方面，教育部從2003年至今，先后發(fā)布了《普通高中技術(shù)課程(實驗)標(biāo)準(zhǔn)》、《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等政策文件，一步步支持、鼓勵和引導(dǎo)機(jī)器人教育進(jìn)入校園，推動了我國機(jī)器人教育的快速普及。
當(dāng)前，相比于高年級將機(jī)器人寫入課程、開班授課，中小學(xué)等低年級由于受到場地、師資、器材及活動經(jīng)費(fèi)等限制，他們的機(jī)器人教育更加集中在競賽方面，通過開設(shè)各種機(jī)器人興趣班和競賽活動培訓(xùn)，成為了普及機(jī)器人教育的一大重要途徑。
據(jù)了解，目前在國內(nèi)外具備影響力的賽事就包括FIRA機(jī)器人足球賽、機(jī)器人足球世界杯賽、FLL機(jī)器人世界錦標(biāo)賽等，我國選手也在相關(guān)比賽中獲得了驕人成績。通過組織豐富多彩的青少年機(jī)器人競賽，廣大青少年獲得了科技興趣的激發(fā)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。
未來面臨哪些難題？
雖然我國機(jī)器人教育開展如火如荼，相關(guān)理論研究層出不窮，具體實踐項目持續(xù)涌現(xiàn)，但作為一個新領(lǐng)域和新風(fēng)口，機(jī)器人教育發(fā)展的時間還不長，能夠借鑒的經(jīng)驗也不多，因此所要面對的問題自然也不在少數(shù)。
在成功將機(jī)器人教育納入現(xiàn)有教育體制中后，未來我國還需面對簡易課程平臺缺乏、對應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺失、課程銜接困難、機(jī)器人應(yīng)用教學(xué)匱乏、師資力量薄弱等諸多問題；作為未來教育的主體，教育機(jī)器人也還要破解實踐困境和應(yīng)用難題，發(fā)展所要突破的挑戰(zhàn)著實不易。
不過，好在機(jī)器人產(chǎn)業(yè)正在火熱發(fā)展，教育機(jī)器人市場需求正在日益擴(kuò)大，機(jī)器人教育所展現(xiàn)出的價值和前景十分廣闊。在良好發(fā)展環(huán)境和利好發(fā)展因素的共同作用，我們有的理由相信，未來機(jī)器人教育能夠走向成熟，迎接光明！
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