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【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】近年來，人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，成為了各國新的競爭“高地”。在熱潮涌動背后，人工智能人才缺乏的問題日漸凸顯，我國為此正從多個方面推動解決。
人工智能發(fā)展遇關(guān)鍵瓶頸 我國如何破解這道難題？
從自動駕駛汽車到無人機，從語音助手到智能機器人，從刷臉支付到“網(wǎng)證”……很顯然，被稱為未來科技的人工智能正加速與我們的日常生活相融合。人工智能不僅在科技進步中發(fā)光發(fā)熱，同時也在改變著很多細微小事。
隨著人工智能技術(shù)的持續(xù)升級，未來人工智能與各行各業(yè)的交融將日益深入，并推動著各國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級與產(chǎn)業(yè)變革。在不斷升溫的態(tài)勢下，人工智能人才短缺的問題加速凸顯，成為全世界關(guān)注的焦點。
人才緊缺
對于一個國家的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和科技進步而言，人工智能有著至關(guān)重要的作用。近年來，我國人工智能產(chǎn)業(yè)迅速崛起，預(yù)計到2020年，產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1500億元。我國政府對于人工智能領(lǐng)域的發(fā)展也愈發(fā)重視，陸續(xù)出臺諸多政策予以支持。
人工智能的發(fā)展關(guān)鍵在與技術(shù)研發(fā)、落地，而這些環(huán)節(jié)都離不開專業(yè)、人才的參與。但是我國人工智能人才缺口已經(jīng)超過500萬，特別是在人才領(lǐng)域，緊缺局面更甚。
鑒于此，我國許多企業(yè)不得不遠赴海外挖掘相關(guān)人才。例如我國BAT三巨頭紛紛在美國設(shè)立研究院或是開展人才培育計劃，大力引進海外人才，積極提升企業(yè)人才實力。其中，曾任職百度的吳恩達以及退居幕后的原百度總裁陸奇等都是人工智能領(lǐng)域的大咖。
從我國實際情況分析來看，當(dāng)前在人工智能產(chǎn)業(yè)人才方面主要存在兩個問題。一是人工智能人才供求失衡，迅速增長的求職者難以滿足產(chǎn)業(yè)對于人才數(shù)量與質(zhì)量的需求；二是人工智能人才分布不均，現(xiàn)有人才大多集中于應(yīng)用端，在基礎(chǔ)理論與技術(shù)研發(fā)兩個核心環(huán)節(jié)的人才儲備十分薄弱。
人工智能教育加速推進
在人工智能時代，人才競爭將是根本上的競爭，誰能夠順應(yīng)潮流，在人工智能人才的正對與培養(yǎng)上搶占主動，那么誰就有希望獲得未來人工智能產(chǎn)業(yè)化的主導(dǎo)優(yōu)勢。因此，近兩年來，我國開始大力推進人工智能教育發(fā)展，不斷完善人才培養(yǎng)體系。
2017年7月，我國正式發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能已經(jīng)成為競爭的新焦點和經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，應(yīng)逐步開展全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。
日前，我國本面向中學(xué)生的AI教材——《人工智能基礎(chǔ)(高中版)》正式發(fā)布。據(jù)了解，全國已有數(shù)十所學(xué)校引入了該教材作為選修課或校本課程，未來有望獲得進一步推廣。
不僅僅是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，在高等教育領(lǐng)域，人工智能教育也在積極落實。2018年4月，教育部發(fā)布關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》的通知，提出高校未來將形成“人工智能+X”的復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，并引導(dǎo)高校不斷提升人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國家需求能力。
其實在此之前，高校設(shè)立人工智能專業(yè)就已經(jīng)成為一股新風(fēng)潮。《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》發(fā)布之后，開設(shè)人工智能專業(yè)和人工智能學(xué)院更是持續(xù)升溫。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅在5月份，就有天津大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)四所高校舉行了人工智能學(xué)院的揭牌儀式。
校企合作成新亮點
人工智能的發(fā)展時不我待。推進人工智能教育固然是立足長久之計，但是要想迅速彌補人才缺口，顯然還需要從其他渠道想辦法。除了從海外引進人才之外，通過校企合作來加快人工智能人才培養(yǎng)也成為了一種新的選擇。
實際上，在國外校企合作培養(yǎng)人工智能人才已經(jīng)形成較為成熟的機制，而我國在校企合作培養(yǎng)人才方面也積累了不少經(jīng)驗。借助高校教育資源、人才儲備、研發(fā)能力，以及企業(yè)的市場優(yōu)勢、技術(shù)經(jīng)驗等，雙方的合作能夠有效解決人工智能人才成長緩慢的難題，盡快培養(yǎng)出符合市場需求的相關(guān)人才。
高校與企業(yè)各司其職，聯(lián)合培養(yǎng)人工智能人才帶來了多贏局面，也為我國目前面臨的人才困境帶來了新的突破口。與此同時，校企合作培養(yǎng)人才不僅為高校學(xué)生提供了更廣泛的就業(yè)機會，也為他們提供了難得的接觸企業(yè)文化和市場經(jīng)驗的機遇。
未來，隨著我國在人工智能人才“引進來”、人工智能教育以及“校企合作培養(yǎng)”等方面取得新的進展，形成成熟體系，屆時我國將在人工智能產(chǎn)業(yè)化過程中，獲得更為堅實的人才力量支撐，從而在愈發(fā)白熱化的競爭中立于不敗之地。
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