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【中國智能制造網(wǎng) 本站原創(chuàng)】日前，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印、機(jī)器人等新興技術(shù)出現(xiàn)在教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中。個(gè)人到企業(yè)再到國家，無不將從中獲益。然而，要將預(yù)期中的多重利好變成現(xiàn)實(shí)，我們眼下還需應(yīng)對(duì)一個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)。
日前，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。在多項(xiàng)重新修訂的教學(xué)內(nèi)容中，吸引中國智能制造網(wǎng)小編眼球的當(dāng)然是信息技術(shù)和通用技術(shù)課程的變化——學(xué)生將學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、3D打印、機(jī)器人等新技術(shù)，同時(shí)還將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神和創(chuàng)業(yè)能力。
如果你是80后或者90后，相信高中時(shí)代的信息技術(shù)課多半是在電腦前度過的。然而隨著技術(shù)更迭，第三次科技革命的弄潮兒計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為大眾日常應(yīng)用，日益臨近的第四次科技革命對(duì)新一代青少年提出了新的學(xué)習(xí)要求，人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等新興智能制造技術(shù)將是他們未來生活中常見的科技元素，因此必須從基礎(chǔ)教育階段開始熟悉、掌握。
物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等高新技術(shù)走進(jìn)高中課堂，其積極影響是多方面的，個(gè)人到企業(yè)再到國家，無不將從中獲益。不過要將這些預(yù)期的利好變成現(xiàn)實(shí)，我們眼下還需應(yīng)對(duì)一個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)。
利好之一：助學(xué)生創(chuàng)造智能生活，開啟智慧人生
就像上世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)不是家家都有的常用設(shè)備一樣，今天的物聯(lián)網(wǎng)智能系統(tǒng)、3D打印機(jī)在日常生活中也還不太常見，但是可以預(yù)想到，它們的普及程度將不斷加深，未來或成為計(jì)算機(jī)一樣的日用工具。
“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”的響亮口號(hào)也同樣適用于當(dāng)前的智能制造技術(shù)。唯有在基礎(chǔ)教育中讓未成年人對(duì)新技術(shù)的操作進(jìn)行“熱身”，才能幫助他們?cè)谶M(jìn)入高等教育階段時(shí)做出更為合理的專業(yè)選擇，進(jìn)而走上理想的職業(yè)生涯，擁有創(chuàng)造并享受智能生活的能力，開啟自己的智慧人生。
利好之二：為智能制造企業(yè)帶來更大市場(chǎng)與更多人才
無論是物聯(lián)網(wǎng)還是3D打印，當(dāng)前市場(chǎng)都呈現(xiàn)出工業(yè)需求大于家庭需求的特征，一定程度上造成了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡。物聯(lián)網(wǎng)與3D打印成為高中教學(xué)內(nèi)容后，市場(chǎng)對(duì)相關(guān)教具(以家用類型為主)的需求量有望大幅增長(zhǎng)。隨著學(xué)生對(duì)新技術(shù)的了解不斷深入，除了學(xué)校購置以外，來自個(gè)人及家庭的消費(fèi)需求也將逐步上升。
人才短缺是長(zhǎng)久困擾國內(nèi)智能制造企業(yè)的重要問題之一。招聘會(huì)上企業(yè)高薪聘請(qǐng)技術(shù)人員而鮮有人問津、科技企業(yè)砸錢搶人才等新聞常常見諸報(bào)端。有的公司采取雇傭國外專家的辦法來解決問題，但這顯然不是長(zhǎng)久之計(jì)。而今，物聯(lián)網(wǎng)、3D打印成為高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展埋下了永續(xù)的火種，高等教育中的智能制造相關(guān)專業(yè)將因此而加速成長(zhǎng)，進(jìn)而為企業(yè)培育源源不斷的技術(shù)生力軍。
利好之三：提升國家科技實(shí)力，“智”勝未來
個(gè)人科技素養(yǎng)的提高、企業(yè)科技含量的上升，終都將匯聚成推動(dòng)“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的合力。縱觀物聯(lián)網(wǎng)與3D打印產(chǎn)業(yè)，都呈現(xiàn)出這樣一個(gè)趨勢(shì)，即雖然歐美市場(chǎng)當(dāng)前的需求量，但亞洲(尤其是中國)成長(zhǎng)快，有望成為未來具影響力的市場(chǎng)。而物聯(lián)網(wǎng)等智能制造技術(shù)進(jìn)入新課標(biāo)，則是從根本上強(qiáng)化了這一趨勢(shì)，為我國“智”勝未來加碼。
距離“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成還有7年時(shí)間，相信智能制造技術(shù)進(jìn)入高中教育的多重利好很快就將作用于這一偉大征程，加速我國從制造大國躍升為智造強(qiáng)國。
關(guān)鍵挑戰(zhàn)：培養(yǎng)相關(guān)師資力量，補(bǔ)充相關(guān)教育資源
將物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等加入高中教學(xué)固然利好多多，但是當(dāng)前我們還面臨一個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)，即如何讓這些新技術(shù)在高中課堂真正實(shí)現(xiàn)落地。一方面，具備相關(guān)教學(xué)資質(zhì)的教育人才亟待補(bǔ)充；另一方面，教材、教具等教學(xué)資源也存在較大缺口。
在新技術(shù)進(jìn)入高中課標(biāo)之前，出于公益宣傳和為自身儲(chǔ)備人才的目的，一些智能制造企業(yè)就已自發(fā)開展校企合作教育項(xiàng)目，這不失為一種短期內(nèi)應(yīng)對(duì)師資短缺的可取之策，只不過需要政府更進(jìn)一步的規(guī)范、引導(dǎo)與管理。隨著智能制造技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的普及，專業(yè)教育人才也將漸漸多起來。相關(guān)教育資源的匱乏既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，除了國家加大資金投入以外，創(chuàng)新能力強(qiáng)、產(chǎn)品質(zhì)量高的智造企業(yè)有望與學(xué)校共創(chuàng)雙贏。
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