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大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)新發(fā)展成果的典型代表，是工業(yè)4.0等各行業(yè)新一輪重大變革浪潮的主要推手，如今也對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了重大影響。大數(shù)據(jù)以其獨(dú)特的功能及優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，開啟了教育科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的眾多變革。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育變革已成為不可更改的趨勢(shì)。
大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓各方通過互聯(lián)網(wǎng)能夠更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)校教育質(zhì)量狀態(tài)，特別是了解教育質(zhì)量評(píng)價(jià)信息，從而極大地減少因?yàn)樾畔⒄`導(dǎo)而導(dǎo)致的質(zhì)量損失。同時(shí)，我們還不得不說，作為教育質(zhì)量的供給方，學(xué)?；蚱渲鞴懿块T對(duì)教育質(zhì)量的控制與監(jiān)測(cè)，實(shí)際上是教育服務(wù)生產(chǎn)者在主觀上的自我評(píng)價(jià)。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大量涌現(xiàn)的與學(xué)校教育質(zhì)量相關(guān)的素材，經(jīng)過處理后加總起來就表現(xiàn)為有關(guān)教育質(zhì)量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的海量化加之以恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，使之具有更?qiáng)的洞察發(fā)現(xiàn)力、流程優(yōu)化力和決策力，就成為了我們提高教育質(zhì)量可資利用的大數(shù)據(jù)?；诖髷?shù)據(jù)的個(gè)性化教學(xué)、科學(xué)化評(píng)價(jià)、精細(xì)化管理、智能化決策、化科研等，將對(duì)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有不可估量的作用。
因而，要實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高，從根本上就是要獲取盡可能多的反映人們教育需求的大數(shù)據(jù)。擁有的實(shí)時(shí)或長(zhǎng)時(shí)的大數(shù)據(jù)越多，就越能夠在學(xué)校教育質(zhì)量效能上快速地、準(zhǔn)確地和多樣化地滿足受教育者需求。
比如，美國(guó)奧斯汀佩伊州立大學(xué)針對(duì)多元化的學(xué)生結(jié)構(gòu)，采用“學(xué)位羅盤”個(gè)性化課程推薦系統(tǒng)，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)分析匹配對(duì)象的過往成績(jī)與課程表之間的相關(guān)性，預(yù)測(cè)該生未來在該課程取得的成績(jī)，從而幫助每個(gè)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的課程，終達(dá)到提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)的目的。
此外麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)的學(xué)者還對(duì)大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)的教學(xué)視頻操作行為進(jìn)行分析，從中探尋學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的若干共性，并對(duì)這些共性與視頻課程的呈現(xiàn)內(nèi)容與方式進(jìn)行相關(guān)分析，據(jù)此作為后續(xù)改善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)方式的重要依據(jù)。
在國(guó)內(nèi)，教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展還處于初步探索階段，隨著應(yīng)用的不斷深入，大數(shù)據(jù)教育也正在改革創(chuàng)新過程中。9月15日，貴州理工學(xué)院、阿里巴巴集團(tuán)旗下阿里云計(jì)算有限公司及其教育合作伙伴慧科集團(tuán)聯(lián)合共建的貴州理工學(xué)院·阿里巴巴大數(shù)據(jù)學(xué)院在貴陽舉行了2017年新生開學(xué)典禮，首屆錄取了295名本科新生。
此次開學(xué)典禮的舉行標(biāo)志著個(gè)本科層次的阿里巴巴大數(shù)據(jù)學(xué)院已成功落地并啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)，同時(shí)也標(biāo)志著高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的大數(shù)據(jù)學(xué)院正式進(jìn)入人才培養(yǎng)階段。
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